با توجه به شیوع ویروس کرونا در سال 2019 و عوامل متعدد دیگری نظیر رفت و آمد، مدیریت زمان و غیره موسسات و آموزشگاه های مختلف در سرتاسر دنیا را بر این داشت که به طور جدی تری مشتاق و مصمم به برگزاری کلاس های آنلاین شوند. در این مقاله که توسط تیم آموزشی موسسه زبان انگلیسی ایران اروپا به تحریر درآمده قصد داریم به بررسی مقوله مزایای آموزش مجازی بپردازیم که یادگیری زبان به صورت حضوری موثرتر است یا به صورت آنلاین.

کلاس های آنلاین ایران اروپا:

قبل از اینکه بخواهیم به توضیح مزیت آموزش مجازی بپردازیم، در ابتدا باید دقیقا به این سوال پاسخ داد که کلاس های آنلاین چگونه می باشند. کلاس های آنلاین بر بستر نرم افزارهای متعددی مانند skype, google Hangout,face time و سایر نرم افزارهای موجود تشکیل می شوند. لازم به ذکر است که این نرم افزارها باتوجه به کارایی قابل قبولشان لزوما برای تشکیل کلاس بخصوص کلاس های گروهی بازدهی زیادی ندارند زیرا استاد عملا به یک تخته مجازی برای یادداشت بر روی تخته و سایر قابلیت های ضروری دسترسی ندارد چرا که چنین کارایی برای این نرم افزارها تعبیه نشده است.

اما آموزشگاه تخصصی زبان انگلیسی ایران اروپا با بهرمندی از یک نرم افزار و پلتفرم مخصوص برگزاری کلاس آنلاین توانسته محیطی صد درصد شبیه محیط کلاس حضوری را فراهم سازد. در پلتفرم آموزش آنلاین زبان انگلیسی ایران اروپا بعنوان بهترین پلتفرم تدریس آنلاین، استاد و شاگرد دسترسی کامل به تخته مجازی برای نوشتن با کارایی بالا را داشته و علاوه بر آن هم استاد و هم شاگرد می توانند تصویر یکدیگر را مشاهده نمایند که این امر به پویایی بیشتر مقوله آموزش و یادگیری کمک شایانی می نماید. اگر در گذشته در کلاس های حضوری شرکت کرده باشید دقیقا منظورمان از کار دو به دو یا همان Pair work را متوجه می شوید.

در پلتفرم برگزاری کلاس آنلاین ایران اروپا برای مثال اگر هشت زبان آموز در کلاس حضور داشته باشند و استاد به آنها کار دو به دو دهد به راحتی می توانند به روم های اختصاصی رفته و با توجه به زمان تعیین شده توسط استاد تمرین کنند. همچنین برخلاف سایر نرم افزارهای موجود، در پلتفرم اختصاصی ایران اروپا که به جرات می توان گفت در نوع خود بهترین است، استاد به راحتی می تواند هر نوع مطلب و یا فایلی نظیر pdf و فایل های صوتی و تصویری را اجرا کند. این یعنی کلاسی به شدت پویا مانند کلاس حضوری.

مزایای کلاس آنلاین موسسه ایران اروپا:

هم اکنون در ادامه بیایید به مزایای آموزش آنلاین بپردازیم.

• زمان:

یکی از فاکتورهایی که باعث محبوبیت روزافزون کلاس آنلاین می گردد، انتخاب زمان دلخواه برای حضور و شرکت در کلاس می باشد. با انتخاب کلاس دست شما برای شرکت در کلاس در ساعات مختلف روز بازتر است.

• صرفه جویی در وقت و هزینه:

فرض کنید محل سکونت و کار شما در شرق تهران واقع شده است اما محل برگزاری کلاس زبانتان در غرب تهران است. حداقل با توجه به ترافیک و شلوغی شهر می بایست وقت زیادی را برای رسیدن به کلاس صرف نمایید. اما با حضور در کلاس آنلاین عملا هم در وقت و هزینه تان صرفه جویی کرده اید و هم با شادابی و انرژی بیشتر در کلاس حاضر می شوید.

• آشنایی بیشتر با فرهنگ های مختلف:

همانطور که از نامش پیداست، کلاس آنلاین به افراد با توجه به پراکندگی جغرافیایی شان این امکان را می دهد که در کلاس شرکت کنند. در کشور خودمان ایران عزیز، افراد از شهرهای مختلف کشور در کلاس های زبان شرکت می کنند که همین امر در مقوله آموزش یعنی آشنایی بیشتر بافرهنگ اقوام موجود در کشور. علاوه بر این در مقیاس وسیع تر این امر به دانشجویان ایرانی و غیر ایرانی ساکن در سایر کشورها تعمیم می یابد و این به منزله آشنایی با فرهنگ آن کشور خارجی نیز است.

• تصحیح اشتباهات دانشجویان و بازبینی مجدد کلاس توسط شاگرد:

شاید همیشه خوشایند نباشد که صحبت زبان آموز را قطع کرده و اشتباهش را متذکر شویم. در بستر کلاس آنلاین استاد می تواند اشتباه دانشجو را هر چند که جزئی باشد، تصحیح کرده و در چت باکس بنویسد. بدین صورت شاگرد احساس خوشایند تری خواهد داشت و اعتماد به نفسش کاسته نمی شود. یکی دیگر از مزایای کلاس آنلاین این است که شما شخصا می توانید کلاس را ضبط کرده و بعدا نیز مجدد مشاهده کنید. در موسسه زبان انگلیسی ایران اروپا کلاس ها ضبط شده و در حساب کاربری دانشجو قرار می گیرد و می توان با مشاهده مجدد اگر احیانا مطلبی را کامل فرا نگرفته ایم بیاموزیم و این یک امکان بی نظیر است.

چگونه از کلاس آنلاین حرفه ای استفاده کنیم؟

تا این جا با محاسن آموزش مجازی و مزایای کلاس های آنلاین آشنا شدیم اما هرگز نمی توان موضوعی را نادیده گرفت آن هم ارتباط اینترنتی ضعیف است که می تواند تمامی عوامل ذکر شده را تحت تاثیر خود قرار دهد. مهم ترین رکن برگزاری کلاس آنلاین و بهره مندی از آن داشتن اینترنت قوی و مناسب است. توصیه می شود که حتما اینترنت خود را از یک شرکت ارائه دهنده اینترنت قوی تهیه کرده تا این دغدغه برطرف شود در غیر این صورت عملا نخواهید توانست از کلاس آنلاین بهره ببرید. یکی دیگر از نکات که می تواند کلاس آنلاین را برای شما مطبوع تر نماید مکانی است که در آنجا جهت شرکت در کلاس مستقر می شوید. حتما در جای راحتی بنشینید زیرا این عامل محیطی در داشتن تمرکز شما نقش مستقیمی دارد. نکته دیگری که بسیار مهم است داشتن هدفونی مناسب است. استفاده از یک هدفون مناسب و خوب باعث بهتر شنیدن و بهتر شنیده شدن شما در کلاس شده و نیز صداهای موجود در محیط یا اصطلاحا پارازیت را تا حدودی خواهد کاست.

آیا کلاس آنلاین مانند کلاس حضوری است؟

موسسه زبان ایران اروپا با بهره گیری از بهترین پلتفرم کلاس آنلاین رایگان با بستر بسیار قوی توانسته این دغدغه را کامل از بین ببرد. در کلاس های آنلاین ایران اروپا، شما از ابتدا می توانید استاد و هم کلاسی هایتان را ببینید و علاوه بر ارتباط سمعی ارتباط بصری هم برقرار نمایید. همچنین همانطور که در بالا اشاره شد با وجود تخته مجازی و سایر قابلیت های بینظیر پلتفرم موجود به صراحت می گوییم که 99 درصد کلاس های آنلاین برگزار شده در این مرکز مانند کلاس های حضوری می باشند.

چه آنلاین و چه حضوری، ایران اروپا بهترین امکانات آموزشی را ارائه می دهد

همانطور که در مطالب بالا به نکات و عوامل تاثیر گذار کلاس آنلاین اشاره شد، این خود شما هستید که باید تصمیم بگیرید که کدام یک برایتان بیشتر می تواند مفیدتر واقع شود. امروزه بسیاری از افراد با توجه به شیوع ویروس کرونا و سایر عوامل تاثیر گذار مانند مسافت، هزینه و وقت تمایل بیشتری به شرکت در کلاس آنلاین دارند. نا گفته نماند که کلاس های حضوری مشتاقان خود را کماکان داشته و مجدد باید گفت که تصمیم نهایی با شما زبان آموز عزیز است. لذا اگر مردد هستید و یا زیاد به کلاس آنلاین خوشبین نمی باشید کافیست با مشاوران ما تماس بگیرید و با دریافت مشاوره های تخصصی بتوانید به راحتی تصمیم بگیرید.

نگارنده: مهدی بختیاری

در دهه 1990 مردم نیاز به یادگیری زبان دوم را دریافتند و همچنین این دهه آغاز علاقه والدین به یادگیری زبان دوم و اهمیت آن برای فرزندانشان شد زیرا مطالعات نشان داده است که بهترین زمان یادگیری زبان انگلیسی (زبان دوم) تا قبل از سن دبستان می باشد (لاچ، 1997 و ناش، 1997). برای شروع یادگیری زبان هرگز زود نیست چرا که هم می تواند باعث سرگرمی شود، و هم باعث رشد سالم شود و بسیاری از مزایای شناختی و اجتماعی مادام العمر در کودک باقی خواهند گذاشت.

فواید یادگیری زبان دوم برای کودکان:

در این مقاله می خواهیم به فواید یادگیری زبان دوم و سوم بپردازیم و شما را با آنها آشنا کنیم.

1- فواید شخصی:

یکی از فواید یادگیری زبان انگلیسی در کودکی این است که فرصت برقراری ارتباط با افراد بیشتر در کشورهای مختلف و همچنین در دست داشتن منابع بیشتر برای مطالعه را فراهم می سازد. و این توانایی باعث درک بیشتر موضوعات انسانی می شود. و در آخر فرصت های تحصیلی و شغلی بیشتری در انتظار کودک خواهد بود. (ویلانو، 1996).

2- فواید هوشی و شناختی:

کودکانی که زبان دوم می آموزند در حل مشکلات موفق تر و خلاق تر هستند (بامفورد و میزوکاوا، 1991). در مطالعه ی دیگری نشان داده شده که کودکان دو زبانه در انجام تست هوش عملکرد بهتری دارند که این نشانگر بالا رفتن توانایی ذهن کودکان است (براک، لامبرت و تاکر، 1974؛ و هاکوتا، 1986).

3- فواید علمی:

این روزها اکثر والدین نگران این موضوع هستند که شاید یادگیری زبان دوم باعث اختلال در صحبت کردن و نوشتن کودکان به زبان مادری شود ولی مطالعات خلاف این را ثابت کرده است. در مطالعاتی (بیالیستوک، 1997) که بر روی 134 کودک با گروه سنی چهار و پنج سال انجام شد نتیجه بیانگر درک بالاتر و بهتر کودکان دو زبانه از الفبای زبان مادری بود به طوریکه بین یادگیری زبان دوم و زبان مادری رابطه مستقیم و مثبت وجود دارد (باریک و سوین، 1975؛ جنسی، 1976؛ سوین، 1981).

4- فواید اجتماعی:

افراد چند زبانه توانایی ارتباط با افراد از کشور های دیگر را دارند و همین امر سبب پیشرفت در اقتصاد، سیاست، تجارت، علوم پزشکی، مهندسی و غیره می شود.

5- یادگیری زبان دوم، شروعی بزرگ:

کودکانی که قبل از پنج سالگی زبان دیگری را یاد می گیرند از همان قسمتی از مغز برای یادگیری زبان دوم استفاده می کنند که برای یادگیری زبان مادری خود استفاده می کنند. ترس از اشتباه کردن در حین یادگیری زبان خارجی برای بزرگسالان امری بسیار وحشتناک است در صورتی که برای کودکان معمولا قابل کنترل می باشد.

6- تقویت مغز:

تحقیقات نشان می‌دهد از دیگر فواید این یادگیری علاوه بر بهبود حافظه، تمرکز و توانایی انجام چند کار به طور همزمان، مهارت‌های حل مسئله، تفکر انتقادی و گوش دادن را افزایش می‌دهد. در تحقیقات انجام شده کودکان مسلط به زبان های دیگر نشانه هایی از افزایش خلاقیت و انعطاف پذیری ذهنی را در خود نشان می دهند.

7- تضمین پیشرفت تحصیلی کودکان:

از دیگر مزایای یادگیری زبان انگلیسی بعنوان زبان دوم تأثیر مستقیم آن بر پیشرفت تحصیلی کودکان می باشد. در مقایسه با کودکانی که زبان دوم یا خارجی را نیاموخته اند، کودکان دو زبانه مهارت های خواندن، نوشتن و ریاضی بهتری دارند و معمولاً در آزمون های استاندارد وجامع نمره بالاتری کسب می کنند.

چه اقداماتی برای کمک به فرزندتان می توانید انجام دهید:

چه دو زبانه باشید و چه این اولین تجربه شما در یادگیری زبان خارجه است، حمایت شما تفاوت بزرگی در موفقیت فرزندتان ایجاد خواهد کرد. برای ایجاد یک محیط آموزشی تشویق کننده و فعال، لازم نیست به زبانی که فرزندتان یاد می گیرد مسلط باشید. تا جایی که می توانید فرصت های زیادی فراهم کنید و ابزارها و منابع آنلاین زیادی را که در دسترس شماست استفاده کنید.

• اولین قدم برای بهره مندی از فواید یادگیری زبان دوم، انتخاب آموزشگاه زبان است. دپارتمان تخصصی کودکان در موسسه ایران اروپا بعنوان بهترین موسسه زبان با برگزاری دوره های ترمیک کودکان بصورت آنلاین و حضوری و همچنین کلاس های جانبی رایگان گودکان زمینه ساز آموزش زبان انگلیسی برای کودکان شده است. به یاد داشته باشید که این فرآیند برای کودکان نیازمند صبری ده ساله می باشد که البته پس از گذشتن سه الی چهار سال نشانه های یادگیری آشکار می شود.
• قدم بعدی می تواند در خانه برداشته شود. والدینی که تمایل به شروع یادگیری زبان دوم از قبل از سن رفتن به آموزشگاه دارند می توانند در خانه با استفاده از کارتون، شعر های کودکانه و داستان یادگیری زبان انگلیسی را آغاز کنند. در این میان خانواده با صحبت در مورد این فواید و همچنین آشنا کردن فرزند خود به سایر زبان ها، می تواند نقش بسزایی در تشویق کودک خود به یادگیری زبان دوم بکند.

نتیجه گیری:

یادگیری در هر زمانی و هر سنی امکان پذیر است. مطالعات زیادی در خصوص فواید یادگیری در سنین پایین تر انجام شده است که حاکی از این امر می باشد که بهترین سن یادگیری زبان انگلیسی برای کودکان در سنین پایین می باشد که دلیل آن هم به منعطف بودن فک و دهان، درصد یادگیری تلفظ pronunciation درست بیشتر است. در مقاله ای عنوان شده است که کودکان در سنین پایین توانایی ذاتی برای یادگیری زبان دارند که این توانایی در سنین بالاتر و بزرگسالی کمتر می شود (هارلی، 1986؛ پاتکوسکی، 1990).

از این رو هر جامعه ای که به دنبال رشد اقتصادی، سیاسی و اجتماعی است باید افراد آن جامعه را به یادگیری زبان دوم و یا سوم تشویق کند و فواید آن را فرهنگ سازی کند.

نگارنده: مینو پژمان

منابع:

• Lach, J. Spring/Summer 1997. “Cultivating the Mind.” Newsweek Special Issue: Your Child–From Birth to Three 38-39.
• Nash, J. M. February 3, 1997. “Fertile Minds.” Time 149 (5): 49-56.
• Patkowski, M. S. 1990. “Age and Accent in a Second Language: A Reply to James Emil Flege.” Applied Linguistics 11 (1): 73-90.
• Villano, D. April 1996. “Heads Up: Time To Go Bilingual?” Smartkid 1 (4): 45-49.
• Bamford, K. W., and D. T. Mizokawa. 1991. “Additive-Bilingual (Immersion) Education: Cognitive and Language Development.” Language Learning 41 (3): 413-429.
• Bruck, M., W. E. Lambert, and R. Tucker. 1974. “Bilingual Schooling Through the Elementary Grades: The St. Lambert Project at Grade Seven.” Language Learning 24 (2): 183-204.
• Hakuta, K. 1986. Cognitive Development of Bilingual Children. Los Angeles: University of California, Center for Language Education and Research. ERIC Document Reproduction Service No. ED 278 260.
• Bialystok, E. 1997. “Effects of Bilingualism and Biliteracy on Children’s Emergent Concepts of Print.” Developmental Psychology 30 (3): 429-440.
• Barik, H. C., and M. Swain. 1975. Bilingual Education Project: Evaluation of the 1974-75 French Immersion Program in Grades 24, Ottawa Board of Education and Carleton Board of Education. Toronto: Ontario Institute of Studies in Education. ERIC Document Reproduction Service No. ED 121 056.
• Genesee, F. 1976. “The Role of Intelligence in Second Language Learning.” Language Learning 26 (2): 267-280.
• Swain, M., 1981. “Early French Immersion Later On.” Journal of Multicultural Development 2 (1): 1-23.
• Brickman, W. W. 1988. “The Multilingual Development of the Gifted.” Roeper Review 10 (4): 247-250.
• Harley, B. 1986. Age in Second Language Acquisition. San Diego, CA: College Hill Press.
• Patkowski, M. S. 1990. “Age and Accent in a Second Language: A Reply to James Emil Flege.” Applied Linguistics 11 (1): 73-90.